答：分类：真正质量特征和代用质量特征两大类。
学校文化是指学校内部的各种文化现象，包括学校的价值观、信仰、习俗、行为准则等。在不同的学校中，学校文化的特征有所不同，下面将对学校文化的特征进行详细介绍。
学校文化的一个重要特征就是学术氛围浓厚。在这样的学校中，学生们对知识的渴望和追求是非常强烈的。学校会注重培养学生的学术能力和研究能力，同时也会为学生提供充足的学习资源和学术支持。在这样的学校中，师生之间也会形成一种互相尊重、互相学习的氛围。
学校文化的另一个特征就是价值观明确。不同学校的价值观可能不同，但是在每个学校中，都应该有一套明确的价值观念，能够明确地指导师生的行为和学习。这样的学校会注重品德教育，培养学生正确的价值观和道德观，让学生不仅在学术上取得成功，也在生活中成为优秀的公民。
学校文化的第三个特征就是严谨的管理制度。在这样的学校中，师生之间有着明确的权利和义务，学校会通过一系列的规章制度来管理师生的行为和学习。这样的学校会注重纪律教育，让学生养成良好的行为习惯和工作习惯，同时也能够更好地保障学生的学习和生活。
学校文化的第四个特征就是多元化的文化活动。在这样的学校中，师生会积极参与各种文化活动，包括音乐、体育、艺术、科技等方面。这样的学校注重全面发展学生，让学生不仅在学业上取得成功，也在其他方面展现自己的优秀才华。
学校文化的第五个特征就是开放性的交流平台。在这样的学校中，师生之间可以自由地交流和沟通，学生也可以与其他学校和社会各界进行交流。这样的学校注重开拓学生的视野，让学生能够更好地了解社会和世界。
总之，学校文化是学校内部的一种重要文化现象，不同学校的文化特征也有所不同。但是，无论是哪种学校，都应该注重学术、品德、纪律、文化和交流等方面的教育，为学生提供一个全面发展的平台。
主要特征：
1）班组的规模小而结构简单。相对而言，班组的规模小，成员少，结构简单。一个班组，少则十几个人，多则三五十人，其核心结构是班委会，通常由“一长五员”组成。
（2）班组的工作细而具体。班组一般是一人一岗，一事一议，工作细而具体。只有细而具体地将工作分配到每一个班组员工身上，才能保证铁路运输生产作业落到实处，顺利进行。
（3）班组的质量管理实而任务重。班组直接处于运输安全生产第一线，既要搞好班组生产系统管理、民主管理和思想政治工作，又要按质按量按时完成所承担的繁重的运输生产任务。因此，班组管理应从实际出发，干实事，想实招，说实话，亮实数，指挥生产要求实，实行按劳分配要求实，做思想政治工作要求实，这样才能真正建立班组安全质量保证体系，形成自我管理和自我控制的内控机制。
（4）班组的工作环境相对艰苦。铁路运输生产具有点多线长、流动分散、全天候露天作业等工作特点。尽管现在条件不断在改善，但班组的工作环境、生活环境还是比较艰苦，有的甚至还十分恶劣，这要求铁路班组员工必须不怕艰难险阻，勇于克服一切困难，保质保量地完成生产任务。
月饼它的质量特征是具有一定的食品安全系数的，它的质量管理必须在规定保质期，以及食用方式。包装方式等管理。
全面质量管理有四个主要的特征：
一、质量管理仅靠检验和统计控制方法是不够的，解决质量问题的方法和手段是多种多样的，而且要有一整套的组织管理工作;
二、质量职能是全体人员的责任，企业全体人员都应具有质量意识和承担质量责任;
三、质量问题不限于产品的制造过程，解决质量问题也如此，应该在整个产品质量生产、形成、实现的全过程中都实施质量管理; 四、质量管理必须综合考虑质量、价格、交货期和服务，而不能只考虑狭义的产品质量。
学校文化有哪些特征？
学校文化是指学校内部的一系列价值观、行为准则、习惯和传统等方面的共同认同和遵循。随着时代的发展和社会的变化，学校文化也在不断的发展和变化，但是它的本质和特征却始终不变。
首先，学校文化的特征之一是传承性。学校文化的传承性是指学校的一些价值观、行为准则、习惯和传统等在学校内代代相传，由新生代接受和延续。比如，我们学校的校训“厚德博学，求是创新”就是我们学校文化的一部分，它一直被学校师生所传承和遵循。
其次，学校文化的特征之二是稳定性。学校文化是学校内部的一种共识，它在学校内部具有很高的稳定性，不会轻易被外部环境和因素所改变。比如，我们学校的“三好学生”评选制度就是学校文化的一部分，它已经存在了很长时间。
第三，学校文化的特征之三是多样性。学校文化是由学校内部的师生所共同构建和维护的，它具有多样性和包容性。在学校内部，不同的群体和个体都可以表达自己的观点和看法，学校文化也在这种多样性中得到了丰富和发展。
最后，学校文化的特征之四是引领性。学校文化是学校内部的一种价值观和行为准则，它对学生的成长和发展具有很强的引领作用。学校文化可以帮助学生明确自己的目标和方向，树立正确的价值观和人生观。
总之，学校文化是学校内部的一种共识和认同，它具有传承性、稳定性、多样性和引领性等特征，它对学校的发展和学生的成长具有重要的意义。
建设工程质量的特点是由建设工程本身和建设生产的特点决定的。
建设工程(产品)及其生产的特点：一是产品的固定性，生产的流动性；二是产品多样性，生产的单件性；三是产品形体庞大、高投入、生产周期长、具有风险性；四是产品的社会性，生产的外部约束性。正是由于上述建设工程的特点而形成了工程质量本身有以下五大特点。
1．影响因素多
建设工程质量受到多种因素的影响，如决策、设计、材料、机具设备、施工方法、施工工艺、技术措施、人员素质、工期、工程造价等，这些因素直接或间接地影响工程项目质量。
2．质量波动大
由于建筑生产的单件性、流动性，工程质量容易产生波动且波动大。同时由于影响工程质量的偶然性因素和系统性因素比较多，其中任一因素发生变动，都会使工程质量产生波动。为此，要严防出现系统性因素的质量变异，要把质量波动控制在偶然性因素范围内。
3. 质量隐蔽性
建设工程在施工过程中，分项工程交接多、中间产品多、隐蔽工程多，因此质量存在隐蔽性。若在施工中不及时进行质量检查，事后只能从表面上检查，就很难发现内在的质量问题，这样就容易产生判断错误，即第一类判断错误(将合格品判为不合格品)和第二类判断错误(将不合格品误认为合格品)。
4．终检的局限性
工程项目的终检(竣工验收)无法进行工程内在质量的检验，发现隐蔽的质量缺陷。因此，工程项目的终检存在一定的局限性。这就要求工程质量控制应以预防为主，重视事先、事中控制，防患于未然。
5．评价方法的特殊性
工程质量的检查评定及验收是按检验批、分项工程、分部工程、单位工程进行的。检验批的质量是分项工程乃至整个工程质量检验的基础，检验批合格质量主要取决于主控项目和一般项目经抽样检验的结果。隐蔽工程在隐蔽前要检查合格后验收，涉及结构安全的试块、试件以及有关材料，应按规定进行见证取样检测，涉及结构安全和使用功能的重要分部工程要进行抽样检测。工程质量是在施工单位按合格质量标准自行检查评定的基础上，由监理工程师(或建设单位项目负责人)组织有关单位、人员进行检验确认验收。这种评价方法体现了“验评分离、强化验收、完善手段、过程控制”的指导思想。
学校文化特征有哪些
学校文化是指学校在长期的教育教学活动中形成的一种特有的精神和价值观念体系，包括学校的校训、校风、校规、校歌等，是学校的一种重要的软实力。那么，学校文化特征有哪些呢？
一、育人导向
学校文化的核心是育人导向，即以培养学生为中心，以学生的发展为目标，以学生成才为根本，以学生的综合素质培养为重点。学校注重对学生的人文精神、道德品质、知识能力和实践能力等方面的培养，力求使学生成为德智体全面发展的人才。
二、民主和谐
学校文化强调民主和谐，即注重学校内部的民主管理和和谐相处。学校要建立健全的管理制度和管理机制，让师生共同参与学校管理和决策，促进师生之间的平等、尊重和理解，营造良好的校园文化氛围。
三、创新发展
学校文化鼓励创新发展，即注重学校内部的创新和发展。学校要推进教育教学改革，加强师资队伍建设，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，为社会发展做出贡献。
四、文化传承
学校文化重视文化传承，即注重学校文化的传承和发展。学校要传承和弘扬优秀的传统文化，发扬学校的优良传统和精神，培养学生的文化自觉和文化自信，为中华文化的传承和发展做出贡献。
五、服务社会
学校文化强调服务社会，即注重学校对社会的服务意识和责任感。学校要积极参与社会公益事业，为社会提供优质的教育资源和人才培养服务，为社会的发展和进步做出贡献。
六、国际视野
学校文化具有国际视野，即注重学校与国际接轨和交流。学校要开展国际化教育，培养具有国际竞争力的人才，推动国际学术交流和文化交流，为中国走向世界、世界了解中国做出贡献。
1. 强烈的质量文化
这些企业都有一种强烈的质量文化，把质量作为企业的核心价值观，并将之融入到企业的各个方面。他们始终坚持提高质量、满足客户需求和不断改善的理念。
2. 客户导向
这些企业注重客户需求和客户满意度，在产品开发、服务提供、售后服务等方面不断追求顾客的满意度和信任感。
3. 持续改进
这些企业不断进行自我评估和持续改进，致力于提高员工素质、工作流程、产品设计以及生产效率等方面，以实现质量的不断改进。
4. 强大的管理系统
这些企业建立了完善的质量管理体系，包括设定目标、制定计划、指导执行、监督检查和评估反馈等环节，以确保质量管理的全过程。质量管理体系的执行使员工得以在一个明确的框架下行事，做出正确的决策，从而提高了企业质量管理的效率和稳定性。
5. 高度的责任感
这些企业有责任感，能够对产品和服务的质量负起责任。他们有一套完善的程序，能够及时处理任何质量问题，防止类似事件再次发生。
6. 领导力
这些企业拥有优秀的领导团队，领导者具有创新思维、高度的敬业精神，能够激励员工实现企业的目标，并保持企业的竞争力和不断前进。
1、质量管理体系应具有符合性
欲有效开展质量管理，必须设计、建立、实施和保持质量管理体系。组织的最高管理者对依据ISO9001国际标准设计、建立、实施和保持质量管理体系的决策负责，对建立合理的组织结构和提供适宜的资源负责;管理者代表和质量职能部门对形成文忏的促序的制定和实施、过程的建立和运行负直接责任。
2、质量管理体系应具有惟一性
质量管理体系的设计和建立，应结合组织的质量目标、产品类别、过程特点和实践经验。因此，不同组织的质量管理体系有不同的特点。
3、质量管理体系应具有系统性
质量管理体系是相互关联和作用的组合体，包括：①组织结构——合理的组织机构和明确的职责、权限及其协调的关系;②程序——规定到位的形成文件的程序和作业指导书，是过程运行和进行活动的依据;③过程——质量管理体系的有效实施，是通过其所需请过程的有效运行来实现的;④资源——必需、充分且适宜的资源包括人员、资金、设施。设备、料件、能源、技术和方法。
4、质量管理体系应具有全面有效性
质量管理体系的运行应是全面有效的，既能满足组织内部质量管理的要求，又能满足组织与顾客的合同要求，还能满足第二方认定、第三方认证和注册的要求。
5、质量管理体系应具有预防性
质量管理体系应能采用适当的预防措施，有一定的防止重要质量问题发生的能力。
6、质量管理体系应具有动态性
最高管理者定期批准进行内部质量管理体系审核，定期进行管理评审，以改进质量管理体系;还要支持质量职能部门(含车间)采用纠正措施和预防措施改进过程，从而完善体系。
7、质量管理体系应持续受控
质量管理体系所需请过程及其活动应持续受控。
质量管理体系应最佳化，组织应综合考虑利益、成本和风险，通过质量管理体系持续有效运行使其最佳化。